“我们降低点要求，从现实出发，打好基础，建造文化的高楼，那是我的衷心期望，也是一个七十五岁语文老教师的衷心愿望。”——喻旭初2016.2.26

　　近日，江苏高考新方案公布，英语“一年两考”最受关注，而此前热议的降低英语分值、提高语文分值并未体现。英语似乎更受关注，对于同是语言类课程的语文学习和教学是否有影响?新方案下，语文怎么学?我们邀请语文特级教师、全国中学语文教学研究会学术委员喻旭初，谈谈他对新高考方案的看法。

　　我非常赞同“文理不分科”

　　记 者：

　　改革后的江苏高考方案将为“3+3”模式，统考科目仍为语文、数学、外语3门;选考科目由现行的“6选2”调整为“6选3”。这意味着文理不分科成为现实，您赞同吗?

　　喻旭初：

　　我非常赞同。若干年前，有不同的看法，这几年来，渐渐获得共识：文理不分科有利于学生在基础教育阶段，在求知这个方面，得到均衡的发展，不要过早偏科，不利于他素质的全面提高，我对这点非常赞同。

　　英语分值应该降

　　记 者：

　　新高考方案中，总分及各科的分值尚未确定，近几年来，对于“降低英语分值，提高语文分值”的讨论成为高考一大热点，您怎么看?

　　喻旭初：

　　我觉得三门必考的科目中，语文和英语都是语言类，三门中两门属于文科，比例失调了。几年前我已经呼吁过了。就我个人认为，英语分值还应该降下去。学这个专业的是必考，翻译需要英语，分值可以占多;一般人用不到英语，就是工具。

　　语文为什么难学?

　　“最近四年，全省语文均分最高的时候是96分，刚好及格，还有三年不及格。全省高考语文均分不及格，这对江苏来说是很丢脸的。建议省教育考试院阅卷分数不妨提高一点，具体说，能使均分每次到100分。这样大家还会有点信心。”——喻旭初

　　1标准太高记 者：

　　很多人，包括现在的很多成年人都在感叹“语文难学”、“作文难写”，语文学习和提高究竟难在哪里?

　　喻旭初：

　　我经常讲一个观点，中小学是基础教育，基础教育就应该抓基础。拿语文来说，要抓语言运用的基础：识字多少词汇量多少、语句通顺不通顺、表达是否流畅、书面语和口头语是不是能得到均衡发展。这些是基本的东西，但是对这些研究不多，就是每年研究考试说明。

　　江苏每年的考试说明，我很注意写作部分，写作部分里的发展等级，这里面有的要求太高。如发展等级中的有文采和思想深刻。什么叫有文采?老师们也受这个影响，要求学生文章要优美，但恐怕百分之九十的老师,也写不出语言优美的文章。再比如说深刻，说得不好就是唱高调，豪言壮语。每年我们从报纸上看到公开发表的好文章，有一些真情实感确实是好文章，但唱高调很多。

　　2不够重视

　　“我发现有些家长虽然是从学生阶段过来的，但他的语文也没学好，要求孩子看书自己不看书，要求孩子字写好，自己的字也拿不出手。家长的语文水平和口头表达能力都有待提高。”——喻旭初

　　记 者：

　　近些年，重视母语学习的呼声一浪高过一浪。2016年将实施的北京新高考方案中，总分750分，语文由150分增至180分，是不是说明高考重视语文已经有实质动作了?

　　喻旭初：

　　语文学科这几年似乎受到重视，北京带头增加了30分，不重视吗，是重视的。但真正使学生语文水平提高，不能仅靠增加它的分值。首先，整个社会对语文是不是真的重视?我觉得很多中国人本国的语言并没有学好，基础教育阶段基础没有打好。

　　3试卷模式待调整“实际上，语文除了这张卷子，可以考得东西很多，比如口语。”——喻旭初

　　记 者：

　　语文难学更难考，很多语文教师教了几十年，但学生考下来并不尽如人意。有人向您诉过苦吗?

　　喻旭初：

　　很多老师向我倒苦水，说教了几十年语文，现在不知道怎么教了。问我，我也不知道。

　　语文难学与其评价体系有关，因为目前的评价体系只看考试，考试就看这张卷子。而卷子的要求又比较高，他达不到，所以这个评价标准是很重要的。我们日常教学没有完全按照教育规律办，是一种跳跃式的，这与考试有关系，因为你的评价是以考试来评价。所以，提要求的时候应该更实事求是，要求太高做不到，反而容易造成学生造假。实际上，语文除了这张卷子可以考得东西很多，比如口语：比如两分钟的对话模式，看你表达得是否流畅，意思是否说清楚。

　　记 者：

　　你觉得现在的语文试卷如果要调整，还有哪些地方可以入手?

　　喻旭初：

　　现在语文试卷结构基本没变，第一块语言知识及其运用，第二块古诗文阅读，第三块现代文阅读，第四块作文。古诗文阅读中有一首古诗，一篇古文，还要默写几句有名诗文。现代文有两篇，论述文一篇，其他文体一篇，量太大。

　　我建议参照上海的试卷模式，阅读两篇，古文一篇，现代文一篇，古代现代都考到了，作文要求适当降低，也要抓基础。比如，考试说明里面的发展等级可能是编写者为少数人考虑，但现在即使是少数人也无法达到，提要求的时候应该实事求是，不要让人望而生畏。

　　练好写作：当下比未来更重要

　　“高等教育可以专业细化，中学不然。如果我们一开始不坚守底线，要求过高，可能学生学得并不扎实。”——喻旭初

　　记 者：

　　每年的语文高考，作文是重中之重，很多满分作文几乎占满了次日的媒体头条，您怎么评价现在的高考作文?

　　喻旭初：

　　高考作文，好的有。但有不少都是编出来的。写作本身是一种欲望的表达，是一种心灵的释放，应该是他自愿写的东西，有自己的思想。现在很多文章看着很美，除了美什么也没有，跟我们学习的最终目的已经背道而驰了。

　　记 者：

　　您一再强调标准降低，打好基础，具体来说，学生和家长应该怎么做呢?

　　喻旭初：

　　这里有一个误区，有些家长认为任何学科都可以搞突击，这是不现实的，语文尤其如此，它要激发他的兴趣，读书的兴趣、表达的兴趣和交流的兴趣;它要长期积累，它是一个慢工。

　　从高一起要开始系统的作文训练，首先让孩子对写作有兴趣，愿意写，不能用高考要求要求高一。表达的基础是：把语句写通顺，把事情说明白，把道理讲清楚。过高要求不提，从高一就这样抓，至于到后来，文章有个性、要独立思考、关心社会等，较高要求要慢慢来。

　　喻旭初

　　南京市金陵中学学术委员、江苏省特级教师，全国中语会学术委员。发表有关语文教育的文章40多篇。主编语文书籍15种，其中《古代名句选讲》等三本普及读物被全国书展评为优秀畅销书。著有《高中作文训练(高三)》、《求真学步集》。

　　教育主张

　　基础教育要狠抓基础，语文教学要返璞归真。在激发兴趣和注重积累的过程中，使学生既具有良好的语文素养，又拥有独立人格的优秀品质。